SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: MATEMATICAS III CAMPO DISCIPLINAR: MATEMATICAS SEMESTRE: TERCERO GRUPO: A,B,C
FECHA DE ELABORACIÓN: AGOSTO DE 2011 NO. DE SESIONES: 8 POR CADA BLOQUE (10 BLOQUES)
NOMBRE DEL ASESOR: ING. RICHARD SILVAN MAGAÑA PLANTEL: 231,PICHUCALCO, CHIAPAS.
TEMA INTEGRADOR: DESERCIÓN ESCOLAR (Comprensión lectora y habilidad matemática)
CONCEPTO FUNDAMENTAL (NOMBRE DE LA UNIDAD) BLOQUE I. RECONOCE LUGARES GEOMETRICOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASE A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER:
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
• comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
• Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CONCEPTO SUBSIDIARIO (CONTENIDOS TEMÁTICOS):
Sistemas de ejes coordenados
Coordenadas Cartesianas de un punto
Ejes coordenados
Parejas ordenadas de números
- Elementos
- Igualdad de parejas
Puntos en un plano
- Ejes cartesianos rectangulares
- Abscisa y ordenada
Aplicaciones prácticas
Lugares geométricos
Concepto de lugar geométrico
Soluciones y gráficas
Investigación de gráficas
- Intersecciones con los ejes
- Simetrías respecto al origen y los ejes
- Tabulación de valores
Aplicaciones prácticas
PROPÓSITOS: Analizar las relaciones entre las variables que conforman las parejas ordenadas que determinan un lugar geométrico.
Interpreta la información contenida en tablas, gráficas, mapas, diagramas, etc.; a partir de noción de parejas ordenadas.
Argumenta la relación inferida entre los elementos de conjuntos de parejas ordenadas para establecer que define un lugar geométrico.
DIMENSIONES DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
•Identifica las características de un sistema de ejes coordenados rectangular.
•Reconoce parejas ordenada, la igualdad entre ellas y su representación gráfica.
•Identifica regularidades en conjuntos de parejas ordenadas presentadas en forma gráfica, numérica. •Establece un orden u acomodo conveniente entre pares de objetos para formar una pareja ordenada.
•Comprende la noción de lugar geométrico.
•Determina si dos o más parejas ordenadas son iguales o no.
•Transita entre la representación numérica y gráfica de una pareja ordenada.
•Visualiza la ubicación de una pareja ordenada en el plano cartesiano.
•Expresa verbal o simbólicamente las regularidades que identifica en un conjunto de parejas ordenadas.
•Asocia el conjunto de parejas ordenadas vinculado a una regularidad como un lugar
geométrico. •Valora la importancia del orden entre los elementos de una pareja ordenada.
•Aprecia la utilidad de las parejas ordenadas en la comunicación y representación de información
de índole geográfica, económica, demográfica, etc.
ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES
• DOCENTE
ENCUADRE
Presenta y solicita a los alumnos ejemplos de situaciones prácticas donde se apliquen algunos de los conocimientos por aprender, para motivarlos hacia su estudio.
Expone brevemente los conceptos principales, proponer ejercicios de consolidación y abordar problemas de aplicación práctica, presentando las clases en lenguaje ordinario en forma verbal o escrita, con graficas o fórmulas y diagramas, para que el alumno ejercite el manejo de distintas formas de representación.
Propone la realización individual, o por equipos, de trabajo o proyectos de investigación a corto, mediano o largo plazo, variando la integración de los equipos en cada trabajo.
EL ALUMNO:
Ubica gráficamente parejas ordenadas cuyos elementos pertenecen a diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros, racionales e irracionales).
En situaciones reales donde se utilicen parejas ordenadas de números, destacar la importancia del orden de los elementos y la igualdad entre parejas ordenadas.
Actitudinales.
Interés
Participación activa
Orden (comportamiento
Integración(capacidad de adaptación al trabajo en equipo)
Respeto
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES
EL DOCENTE:
Presenta y solicita a los alumnos ejemplos de situaciones prácticas donde se apliquen algunos de los conocimientos por aprender, para motivarlos hacia su estudio.
Expone brevemente los conceptos principales, proponer ejercicios de consolidación y abordar problemas de aplicación práctica, presentando las clases en lenguaje ordinario en forma verbal o escrita, con graficas o fórmulas y diagramas, para que el alumno ejercite el manejo de distintas formas de representación.
Proponer la realización individual, o por equipos, de trabajo o proyectos de investigación a corto, mediano o largo plazo, variando la integración de los equipos en cada trabajo.
EL ALUMNO:
En situaciones reales donde se utilicen parejas ordenadas de números, destaca la importancia del orden de los elementos y la igualdad entre parejas ordenadas.
Revisa el efecto de las condiciones de un problema en la acotación de los valores de las coordenadas (dominio y rango) y a su traducción geométrica en gráficas de puntos aislados, segmentos o líneas continuas.
Participa en equipos en las dinámicas de coevaluación tomando soluciones de colaboración e iniciativa.
Mediante una guía de observación verificar el trabajo de cada Alumno. Teniendo en cuenta los siguientes elementos:
• Participación entusiasta
• Escuchar la opinión de los compañeros de grupo.
• Respeto a opiniones diferentes
• Crítica propositiva y proactiva
• Generación de propuestas de solución
• Capacidad para argumentar su opinión.
Características de los ejercicios
Planteamiento
Creatividad
Organización de ideas
Proceso
Resultado correcto
ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORES
• Resoluciones de problemas tipo por equipo de seis alumnos asignándole un tiempo de 6 minutos (Phillips 66)
• Problemario
• Portafolio de evidencias
Características de los ejercicios
Planteamiento
Creatividad
Organización de ideas
Proceso
Resultado correcto
EVALUACIÓN (Ponderación)
Actividades integrados al portafolio de evidencias 10 % ( lista de cotejo)
Investigaciones en equipo síntesis (presentación, introducción, desarrollo y conclusión) 10% (lista de cotejo)
Participación (guía de observación) 10%
Actitud a través de rúbricas(respeto, tolerancia, cooperación) 10%
Problemario(ejercicios por equipo extraclases) 20 % (lista de cotejo)
Evaluación parcial ( Examen escrito) 40 % (guía de observación)
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR SELLO DEL PLANTEL
ING. RICHARD SILVAN MAGAÑA LIC. JOSE MARCOS CASTELLANOS LOPEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: MATEMATICAS III CAMPO DISCIPLINAR: MATEMATICAS SEMESTRE: TERCERO GRUPO: A,B,C
FECHA DE ELABORACIÓN: AGOSTO DE 2011 NO. DE SESIONES: 8 POR CADA BLOQUE (10 BLOQUES)
NOMBRE DEL ASESOR: ING. RICHARD SILVAN MAGAÑA PLANTEL: 231,PICHUCALCO, CHIAPAS.
TEMA INTEGRADOR: DESERCIÓN ESCOLAR (Comprensión lectora y habilidad matemática)
CONCEPTO FUNDAMENTAL (NOMBRE DE LA UNIDAD) BLOQUE I. RECONOCE LUGARES GEOMETRICOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASE A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER:
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
• comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
• Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CONCEPTO SUBSIDIARIO (CONTENIDOS TEMÁTICOS):
Sistemas de ejes coordenados
Coordenadas Cartesianas de un punto
Ejes coordenados
Parejas ordenadas de números
- Elementos
- Igualdad de parejas
Puntos en un plano
- Ejes cartesianos rectangulares
- Abscisa y ordenada
Aplicaciones prácticas
Lugares geométricos
Concepto de lugar geométrico
Soluciones y gráficas
Investigación de gráficas
- Intersecciones con los ejes
- Simetrías respecto al origen y los ejes
- Tabulación de valores
Aplicaciones prácticas
PROPÓSITOS: Analizar las relaciones entre las variables que conforman las parejas ordenadas que determinan un lugar geométrico.
Interpreta la información contenida en tablas, gráficas, mapas, diagramas, etc.; a partir de noción de parejas ordenadas.
Argumenta la relación inferida entre los elementos de conjuntos de parejas ordenadas para establecer que define un lugar geométrico.
DIMENSIONES DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
•Identifica las características de un sistema de ejes coordenados rectangular.
•Reconoce parejas ordenada, la igualdad entre ellas y su representación gráfica.
•Identifica regularidades en conjuntos de parejas ordenadas presentadas en forma gráfica, numérica. •Establece un orden u acomodo conveniente entre pares de objetos para formar una pareja ordenada.
•Comprende la noción de lugar geométrico.
•Determina si dos o más parejas ordenadas son iguales o no.
•Transita entre la representación numérica y gráfica de una pareja ordenada.
•Visualiza la ubicación de una pareja ordenada en el plano cartesiano.
•Expresa verbal o simbólicamente las regularidades que identifica en un conjunto de parejas ordenadas.
•Asocia el conjunto de parejas ordenadas vinculado a una regularidad como un lugar
geométrico. •Valora la importancia del orden entre los elementos de una pareja ordenada.
•Aprecia la utilidad de las parejas ordenadas en la comunicación y representación de información
de índole geográfica, económica, demográfica, etc.
ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES
• DOCENTE
ENCUADRE
Presenta y solicita a los alumnos ejemplos de situaciones prácticas donde se apliquen algunos de los conocimientos por aprender, para motivarlos hacia su estudio.
Expone brevemente los conceptos principales, proponer ejercicios de consolidación y abordar problemas de aplicación práctica, presentando las clases en lenguaje ordinario en forma verbal o escrita, con graficas o fórmulas y diagramas, para que el alumno ejercite el manejo de distintas formas de representación.
Propone la realización individual, o por equipos, de trabajo o proyectos de investigación a corto, mediano o largo plazo, variando la integración de los equipos en cada trabajo.
EL ALUMNO:
Ubica gráficamente parejas ordenadas cuyos elementos pertenecen a diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros, racionales e irracionales).
En situaciones reales donde se utilicen parejas ordenadas de números, destacar la importancia del orden de los elementos y la igualdad entre parejas ordenadas.
Actitudinales.
Interés
Participación activa
Orden (comportamiento
Integración(capacidad de adaptación al trabajo en equipo)
Respeto
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES
EL DOCENTE:
Presenta y solicita a los alumnos ejemplos de situaciones prácticas donde se apliquen algunos de los conocimientos por aprender, para motivarlos hacia su estudio.
Expone brevemente los conceptos principales, proponer ejercicios de consolidación y abordar problemas de aplicación práctica, presentando las clases en lenguaje ordinario en forma verbal o escrita, con graficas o fórmulas y diagramas, para que el alumno ejercite el manejo de distintas formas de representación.
Proponer la realización individual, o por equipos, de trabajo o proyectos de investigación a corto, mediano o largo plazo, variando la integración de los equipos en cada trabajo.
EL ALUMNO:
En situaciones reales donde se utilicen parejas ordenadas de números, destaca la importancia del orden de los elementos y la igualdad entre parejas ordenadas.
Revisa el efecto de las condiciones de un problema en la acotación de los valores de las coordenadas (dominio y rango) y a su traducción geométrica en gráficas de puntos aislados, segmentos o líneas continuas.
Participa en equipos en las dinámicas de coevaluación tomando soluciones de colaboración e iniciativa.
Mediante una guía de observación verificar el trabajo de cada Alumno. Teniendo en cuenta los siguientes elementos:
• Participación entusiasta
• Escuchar la opinión de los compañeros de grupo.
• Respeto a opiniones diferentes
• Crítica propositiva y proactiva
• Generación de propuestas de solución
• Capacidad para argumentar su opinión.
Características de los ejercicios
Planteamiento
Creatividad
Organización de ideas
Proceso
Resultado correcto
ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORES
• Resoluciones de problemas tipo por equipo de seis alumnos asignándole un tiempo de 6 minutos (Phillips 66)
• Problemario
• Portafolio de evidencias
Características de los ejercicios
Planteamiento
Creatividad
Organización de ideas
Proceso
Resultado correcto
EVALUACIÓN (Ponderación)
Actividades integrados al portafolio de evidencias 10 % ( lista de cotejo)
Investigaciones en equipo síntesis (presentación, introducción, desarrollo y conclusión) 10% (lista de cotejo)
Participación (guía de observación) 10%
Actitud a través de rúbricas(respeto, tolerancia, cooperación) 10%
Problemario(ejercicios por equipo extraclases) 20 % (lista de cotejo)
Evaluación parcial ( Examen escrito) 40 % (guía de observación)
NOMBRE DEL DOCENTE: ING. RICHARD SILVAN MAGAÑA
NOMBRE DEL DIRECTOR: LIC. JOSE MARCOS CASTELLANOS LOPEZ
jueves, 25 de agosto de 2011
jueves, 10 de febrero de 2011
ejercicios2cmatelis: Tareas de matematicas2"C"
DEFINICIÓN DE ANGULO
ANGULOS: es la abertura formada por dos semirrectas con un mismo llamado “vértice”. Las dos semirrectas se llaman “lados” se usa con una letra griega σ, β, θ, ξ, etc. Existen 2 formas de medir un angulo grados sexagésimos y radia neo.
CLASIFICACIÓN DE LOS ANGULOS:
ANGULO AGUDO: Es el angulo que mide más de 0° y menos de 90°
ÁNGULOS ADYACENTES: son los k están formados de manera que un lado es común y los otros dos lados pertenecen alas misma recta
ANGULO RECTO: es el que mide 90° .los dos angulos rectos son perpendiculares entre si.
ANGULO LLANO: es aquel en el cual un lado es la prolongación del otro. Mide 180°
ANGULO COMPLEMENTARIO: son dos angulos que sumados valen un angulo recto, es decir, 90°
ANGULO SUPLEMENTARIO: son los angulos que sumados valen dos angulos rectos, ósea, 180°
ANGULO COMPUESTO POR EL VÉRTICE: son dos angulo tales que los lados de uno de ellos, son las prolongaciones de los lados del otro “los angulos opuestos por el vértice son iguales”
ANGULOS CONSECUTIVOS: dos angulos se llaman consecutivos si tienen un lado común que se parece a los otros dos. Varios angulos son consecutivos si el primero es consecutivo del segundo, este del tercero y asi sucesivamente.
COMPLEMENTO DE UN ANGULO: se llama complemento de un angulo a lo que le falta a este para valer un angulo rectro.
ANGULO CONVEXO/ SALIENTE: es el que mide menos de π rad equivale mas de cero y menos de 180° sexagesimales.
ANGULO CÓNCAVO: reflejo o entrante es el que mide más de π rad menos de 2 π rad. Esto mas de 180°y menos de 360°sexagesimales.
ANGULO CONGRUENTES: se denominan aquellos angulos que hacen la misma medida.
ANGULO CONJUGADO: se denominan a dos angulos cuyas medidas suman 360° sexagesimales. Dos angulos conjugados con vértices coincidentes, tendrán sus lados comunes.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIANGULOS
Triángulos es la porción del plano limitado por tres rectas que se cortan 2 a 2.los puntos de intercepción son los vértices del triangulo A, B, C.
Los segmentos determinados son lo lados del triangulo ABC los lados forman los angulos interiores que se nombran por las letras de las vértices.
Un triangulo tiene elemento: 3 angulos, 3 lados y 3 vértices.
CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS (atendiendo a sus lados)
TRIANGULO ISÓSCELES: es el que tiene dos lados iguales.
TRIANGULO EQUILATERO: es el que tiene sus tres lados iguales los tres angulos también son iguales.
TRIANGULO ESCALENO: es le que tiene sus 3 lados diferentes. Sus angulos también son desiguales.
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS (atendiendo a sus angulos)
TRIANGULO ACUTÁNGULOS: tienen tres angulos agudos son aquellos que miden mas de 0° y menos de 90°.
TRIANGULO RECTÁNGULO: son aquellos angulo que miden 90° el lado mayor es la hipotenusa los lados menores son los catetos. CATETOS: son los lados que forman los angulos rectos: AB Y AC. HIPOTENUSA: es el lado opuesto del angulo recto: BC.
TRIANGULO OBTUSANGULO: es el que tiene un angulo obtuso .
ANGULOS: es la abertura formada por dos semirrectas con un mismo llamado “vértice”. Las dos semirrectas se llaman “lados” se usa con una letra griega σ, β, θ, ξ, etc. Existen 2 formas de medir un angulo grados sexagésimos y radia neo.
CLASIFICACIÓN DE LOS ANGULOS:
ANGULO AGUDO: Es el angulo que mide más de 0° y menos de 90°
ÁNGULOS ADYACENTES: son los k están formados de manera que un lado es común y los otros dos lados pertenecen alas misma recta
ANGULO RECTO: es el que mide 90° .los dos angulos rectos son perpendiculares entre si.
ANGULO LLANO: es aquel en el cual un lado es la prolongación del otro. Mide 180°
ANGULO COMPLEMENTARIO: son dos angulos que sumados valen un angulo recto, es decir, 90°
ANGULO SUPLEMENTARIO: son los angulos que sumados valen dos angulos rectos, ósea, 180°
ANGULO COMPUESTO POR EL VÉRTICE: son dos angulo tales que los lados de uno de ellos, son las prolongaciones de los lados del otro “los angulos opuestos por el vértice son iguales”
ANGULOS CONSECUTIVOS: dos angulos se llaman consecutivos si tienen un lado común que se parece a los otros dos. Varios angulos son consecutivos si el primero es consecutivo del segundo, este del tercero y asi sucesivamente.
COMPLEMENTO DE UN ANGULO: se llama complemento de un angulo a lo que le falta a este para valer un angulo rectro.
ANGULO CONVEXO/ SALIENTE: es el que mide menos de π rad equivale mas de cero y menos de 180° sexagesimales.
ANGULO CÓNCAVO: reflejo o entrante es el que mide más de π rad menos de 2 π rad. Esto mas de 180°y menos de 360°sexagesimales.
ANGULO CONGRUENTES: se denominan aquellos angulos que hacen la misma medida.
ANGULO CONJUGADO: se denominan a dos angulos cuyas medidas suman 360° sexagesimales. Dos angulos conjugados con vértices coincidentes, tendrán sus lados comunes.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIANGULOS
Triángulos es la porción del plano limitado por tres rectas que se cortan 2 a 2.los puntos de intercepción son los vértices del triangulo A, B, C.
Los segmentos determinados son lo lados del triangulo ABC los lados forman los angulos interiores que se nombran por las letras de las vértices.
Un triangulo tiene elemento: 3 angulos, 3 lados y 3 vértices.
CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS (atendiendo a sus lados)
TRIANGULO ISÓSCELES: es el que tiene dos lados iguales.
TRIANGULO EQUILATERO: es el que tiene sus tres lados iguales los tres angulos también son iguales.
TRIANGULO ESCALENO: es le que tiene sus 3 lados diferentes. Sus angulos también son desiguales.
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS (atendiendo a sus angulos)
TRIANGULO ACUTÁNGULOS: tienen tres angulos agudos son aquellos que miden mas de 0° y menos de 90°.
TRIANGULO RECTÁNGULO: son aquellos angulo que miden 90° el lado mayor es la hipotenusa los lados menores son los catetos. CATETOS: son los lados que forman los angulos rectos: AB Y AC. HIPOTENUSA: es el lado opuesto del angulo recto: BC.
TRIANGULO OBTUSANGULO: es el que tiene un angulo obtuso .
martes, 8 de febrero de 2011
FISICA II
BLOQUE I.DESCRIBE LOS FLUIDOS EN REPOSO Y MOVIMIENTO
PROPOSITO:
- Analiza las características fundamentales de los fluidos en reposo y movimiento a través de las teorías, principios, teoremas o modelos matemáticos aplicándolos en situaciones cotidianas.
- Utiliza los conceptos de la hidráulica para explicar el principio de Pascal y Arquímedes en situaciones cotidianas
Unidad I: Hidráulica
1.1 Hidrostática
1.1.1. Concepto e importancia del estudio de la hidráulica y su división.
1.1.2. Características de los líquidos: viscosidad, tensión, superficial, cohesión, adherencia y capilaridad.
1.1.3. Densidad y peso específico.
1.1.4. Presión, presión hidrostática, presión atmosférica, presión manométrica y presión absoluta.
1.1.5. Principio de Pascal.
1.1.6. Principio de Arquímedes.
1.2. Hidrodinámica.
1.2.1. Concepto de hidrodinámica
y sus aplicaciones.
1.2.2. Gasto y ecuación de
Continuidad.
1.2.3. Teorema de Bernoulli y sus
Aplicaciones.
Actividad 1.1. fecha de entrega 03 de marzo de 2011
Se integran en binas y respondan el cuestionario, del libro:
Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed Book Mart.,Pág. 4
- Una vez resuelto el cuestionario lo presentas el 28 de febrero en el grupo para la elaboración de conclusiones.
- Reúnete con cinco compañeros e investiguen los distintos estados de la materia y la evolución que tuvieron las investigaciones sobre ésta a lo largo de la historia.
- Posteriormente, cada miembro del equipo identificará dos elementos de la naturaleza que cubran con las siguientes propiedades de la materia: Viscosidad, Tensión superficial, Capilaridad, Cohesión, Adhesión, Incomprensibilidad, Densidad, Peso específico, presión
- Al finalizar la investigación deberán anotar sus resultados y observaciones en una bitácora, misma que entregarán al profesor para su evaluación..(fecha de entrega 02 de marzo)
se integran una vez mas con el mismo equipo de cinco personas para resolver problemas, mismos que serán revisados por el docente después de asignarles un tiempo límite(fecha de entrega por el docente:04 de marzo; fecha de entrega por los alumnos al docente: 09 de marzo en el blog de uno de los integrantes)
• Resuelve la Actividad de Aprendizaje 1 y 2. del libro: Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart., Pág. 17.
Realización de prácticas sobre las características de los líquidos.y aplicacion de Principoio de Arquimides y de Pascal, para lo cual debes de llevar los materiales que el docente te indicará el 10 de marzo.
De manera individual.
-Ingresa a internet en la siguiente dirección electrónica: http://www.youtube.com/watch?v=LpFGRPUFuj0.
-Observa la parte 1 y 2.
-Diseña un cuadro comparativo donde argumentes las ventajas y desventajas de la energía hidráulica
fecha de entrega en el blog. 11 de marzo.
Actividades Bloque II.
actividad 2.11.- Se integren en binas y respondan el cuestionario. del libro:
Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart.,Pág. 40
-Una vez resuelto el cuestionario se concensan las conclusiones.
- Realizar el proyecto “recolectar y elaborar sugerencias adecuadas para disminuir el consumo de combustible en el hogar”, específicamente, la optimización del consumo de gas utilizado en casa.
- Tomaras en cuenta los conceptos que se desarrollen en este bloque como sustento teórico que te permita avalar las propuestas que presentes.
Instrucciones:
- Recabar información de cuanto gas LP se consume en casa por mes
- Identifica el costo por día
- Una vez avanzados los dos temas, elabora al menos dos propuestas a poner en práctica de inmediato observa si el consumo de gas disminuye al menos en una cantidad mínima.
- Al finalizar el bloque, propone al menos tres propuestas nuevas para optimizar el consumo de gas.
- Realiza una grafica en la que se muestre el costo beneficio de haber aplicado las medidas propuestas.
- Elabora un reporte de la actividad realizada.
-Pide que se integren en equipo de tres para realizar la solución de problemas sobre dilatación térmica y calor cedido y absorbido por los cuerpos, mismos que serán integrados a su portafolio de evidencia.
• Resuelve la Actividad de Aprendizaje 2 y 3. del libro: Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart., Pág. 47.
ACTIVIDADES DE CIERRE
• Resuelve el cuestionario del libro: Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart., Pág. 59.
fecha de entrega 25 de marzo de 2011.
PROPOSITO:
- Analiza las características fundamentales de los fluidos en reposo y movimiento a través de las teorías, principios, teoremas o modelos matemáticos aplicándolos en situaciones cotidianas.
- Utiliza los conceptos de la hidráulica para explicar el principio de Pascal y Arquímedes en situaciones cotidianas
Unidad I: Hidráulica
1.1 Hidrostática
1.1.1. Concepto e importancia del estudio de la hidráulica y su división.
1.1.2. Características de los líquidos: viscosidad, tensión, superficial, cohesión, adherencia y capilaridad.
1.1.3. Densidad y peso específico.
1.1.4. Presión, presión hidrostática, presión atmosférica, presión manométrica y presión absoluta.
1.1.5. Principio de Pascal.
1.1.6. Principio de Arquímedes.
1.2. Hidrodinámica.
1.2.1. Concepto de hidrodinámica
y sus aplicaciones.
1.2.2. Gasto y ecuación de
Continuidad.
1.2.3. Teorema de Bernoulli y sus
Aplicaciones.
Actividad 1.1. fecha de entrega 03 de marzo de 2011
Se integran en binas y respondan el cuestionario, del libro:
Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed Book Mart.,Pág. 4
- Una vez resuelto el cuestionario lo presentas el 28 de febrero en el grupo para la elaboración de conclusiones.
- Reúnete con cinco compañeros e investiguen los distintos estados de la materia y la evolución que tuvieron las investigaciones sobre ésta a lo largo de la historia.
- Posteriormente, cada miembro del equipo identificará dos elementos de la naturaleza que cubran con las siguientes propiedades de la materia: Viscosidad, Tensión superficial, Capilaridad, Cohesión, Adhesión, Incomprensibilidad, Densidad, Peso específico, presión
- Al finalizar la investigación deberán anotar sus resultados y observaciones en una bitácora, misma que entregarán al profesor para su evaluación..(fecha de entrega 02 de marzo)
se integran una vez mas con el mismo equipo de cinco personas para resolver problemas, mismos que serán revisados por el docente después de asignarles un tiempo límite(fecha de entrega por el docente:04 de marzo; fecha de entrega por los alumnos al docente: 09 de marzo en el blog de uno de los integrantes)
• Resuelve la Actividad de Aprendizaje 1 y 2. del libro: Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart., Pág. 17.
Realización de prácticas sobre las características de los líquidos.y aplicacion de Principoio de Arquimides y de Pascal, para lo cual debes de llevar los materiales que el docente te indicará el 10 de marzo.
De manera individual.
-Ingresa a internet en la siguiente dirección electrónica: http://www.youtube.com/watch?v=LpFGRPUFuj0.
-Observa la parte 1 y 2.
-Diseña un cuadro comparativo donde argumentes las ventajas y desventajas de la energía hidráulica
fecha de entrega en el blog. 11 de marzo.
Actividades Bloque II.
actividad 2.11.- Se integren en binas y respondan el cuestionario. del libro:
Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart.,Pág. 40
-Una vez resuelto el cuestionario se concensan las conclusiones.
- Realizar el proyecto “recolectar y elaborar sugerencias adecuadas para disminuir el consumo de combustible en el hogar”, específicamente, la optimización del consumo de gas utilizado en casa.
- Tomaras en cuenta los conceptos que se desarrollen en este bloque como sustento teórico que te permita avalar las propuestas que presentes.
Instrucciones:
- Recabar información de cuanto gas LP se consume en casa por mes
- Identifica el costo por día
- Una vez avanzados los dos temas, elabora al menos dos propuestas a poner en práctica de inmediato observa si el consumo de gas disminuye al menos en una cantidad mínima.
- Al finalizar el bloque, propone al menos tres propuestas nuevas para optimizar el consumo de gas.
- Realiza una grafica en la que se muestre el costo beneficio de haber aplicado las medidas propuestas.
- Elabora un reporte de la actividad realizada.
-Pide que se integren en equipo de tres para realizar la solución de problemas sobre dilatación térmica y calor cedido y absorbido por los cuerpos, mismos que serán integrados a su portafolio de evidencia.
• Resuelve la Actividad de Aprendizaje 2 y 3. del libro: Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart., Pág. 47.
ACTIVIDADES DE CIERRE
• Resuelve el cuestionario del libro: Física II de Georgina Rivera Álvarez y Alberto Domínguez Cervantes. Ed. Book Mart., Pág. 59.
fecha de entrega 25 de marzo de 2011.
miércoles, 2 de febrero de 2011
MATEMATICAS II
MATEMATICAS II.
Se alcanza el éxito convirtiendo cada paso en una meta y cada meta en un paso
Carlos Cumandá Cortés.
BLOQUES:
BLOQUE I. UTILIZA TRIANGULOS.ANGULOS Y RELACIONES METRICAS.
BLOQUE II.COMPENDE LA CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.
BLOQUE III.RESUELVE SEMEJANZA DE TRIANGULOS Y TEOREMA DE PITAGORAS
BLOQU IV RECONOCE LAS PROPIEDADES DE LOS POLIGONOS.
BLOQUE V. EMPLEA LA CIRCUNFERENCIA
BLOQUE VI. RESUELVE TRIGONOMETRIA I.
BLOQUE VII. RESUELVE TRIGONOMETRIA II
BLOQUE VIII. RESUELVE TRIGOMETRIA III.
BLOQUE IX. APLICA LA ESTADISTICA ELEMENTAL.
BLOQUE X. PROBABILIDAD.
BLOQUE I. UTILIZA TRIANGULOS.ANGULOS Y RELACIONES METRICAS
PROPÓSITO: - Construye e interpreta modelos geométricos de ángulos y triángulos, al resolver problemas derivados de situaciones reales, hipotéticas o teóricas
- Cuantifica y representa magnitudes angulares y de longitudes en ángulos y triángulos identificados en situaciones reales, hipotéticas o teóricas.
- Interpreta diagramas y textos con símbolos propios de ángulos y triángulos
• INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA DE LA DEFINICION DE ANGULO Y CLASIFICACION DE ANGULOS ASI COMO CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS POR: LA MEDIDA DE SUS LADOS Y SUS ANGULOS
•LUEGO POR EQUIPOS DE CUATRO PERSONAS ANALIZAN LAS INVESTIGACIONES INDIVIDUALES Y PRESENTAN UNA SINTESIS(SUBIRLA AL CORREO simari@hotmail.com) Y A SU BLOG.
FECHA DE ENTREGA: 13 DE FEBRERO DE 2012., 11:55 pm, MAXIMO.
•INVESTIGA QUE PROPIEDADES DEL TRIANGULO HACEN QUE SE UTILICE EN MULTIPLES ESTRUCTURAS. PRESENTA EJEMPLOS DE APLICACIÓN DE ESAS PROPIEDADES, PRESENTA ESQUEMAS, RECORTES, DIBUJOS MANUALES, MATERIAL RECICLADOS DE SU CONTEXTO, ETC. (PRESENTAR EN CLASES. DIA 10 DE FEBRERO 2012)
BIBLIOGRAFIA:
Baldor, Aurelio (2005). Geometría y Trigonometría. México: Publicaciones Cultural.
Ruiz Basto, Joaquin(2010. Matematicas 2. mexico: Editorial Patria Cultural.
Fuenlabrada De la Vega, Samuel (2004). Geometría y trigonometría. México: McGraw- Hill.
Guzmán Herrera, Abelardo (2009). Geometría y Trigonometría. México: Publicaciones Cultural.
Martínez Águilera Miguel Ángel (2002). Matemáticas II. México: Mc-Graw Hill.
Morfin Heras, Maria del Pilar (2003). Geometría. México: McGraw- Hill.
Salazar, Vázquez, Pedro (2000). Matemáticas II. México: Editorial Nueva Imagen.
Fecha de entrega: 13 de febrero 2012, máximo: 11:55 pm
1. CON LOS EQUIPOS FORMADOS RESOLVER LOS PROBLEMAS DEL LIBRO: MATEMATICAS 2. DE JAOQUIN RUIZ BASTO., PAG.11. EDITARLO EN PROCESADOR MICROSOFF WORD CON EDITOR DE ECUCIONES 3.0
2. QUE CADA EQUIPO REPRESENTE MEDIANTE DIBUJOS LAS CONDICIONES DEL PROBLEMA
3. PRESENTAN LOS RESULTADOS EN PLENARIA Y ANALICEN LAS FORMAS DE RESOLVER EL PROBLEMA
CADA EQUIPO DEBE INVESTIGAR:
¿QUE SON ANGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS?
¿QUE TIPO DE FIGURAS GEOMETRICAS SE UTILIZAN EN ESTRUCTURAS?
¿QUE TIPO DE NOMBRE SE LE DA A LA ESTRUCTURA QUE SOPORTA EL TEJADO DE LOS TECHOS EN CASAS DE MADERA?
¿QUE TIPO DE TRIANGULOS SE UTILIZAN EN LA ESTRUCTURA?
FECHA DE ENTREGA: 20 DE FEBRERO 2012.
BLOQUE II.COMPRENDE LA CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
2. •Enuncia los criterios de congruencia de triángulos:
L A L
L L L
A L A
•Comprende la relación de igualdad que existe entre los elementos de triángulos
congruentes.
Bibliografia recomendada para las actividades anteriores.
Baldor, Aurelio (2005). Geometría y Trigonometría. México: Publicaciones Cultural.
2.1 En equipo de 4 Resuelve problemas de triángulos aplicando sus propiedades y postulados, del libro: Matemáticas 2. Autor: Joaquín Ruiz Basto. Págs. 24 y 25.
2.2 Mediante la observación representa triángulos ubicados en el medio que lo rodea y resuelve problemas prácticos aplicando los criterios de congruencia de triángulos.
Fecha de entrega: 20 de marzo 2012.
CRITERIOS DE EVALUACION:
EXAMEN ESCRITO 40 %
PARTICIPACION 10 %
TAREAS INDIVIDUALES 15 %
INVESTIGACIONES 10%
PROBLEMARIO 20%
ACTITUD 5 %
Se alcanza el éxito convirtiendo cada paso en una meta y cada meta en un paso
Carlos Cumandá Cortés.
BLOQUES:
BLOQUE I. UTILIZA TRIANGULOS.ANGULOS Y RELACIONES METRICAS.
BLOQUE II.COMPENDE LA CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.
BLOQUE III.RESUELVE SEMEJANZA DE TRIANGULOS Y TEOREMA DE PITAGORAS
BLOQU IV RECONOCE LAS PROPIEDADES DE LOS POLIGONOS.
BLOQUE V. EMPLEA LA CIRCUNFERENCIA
BLOQUE VI. RESUELVE TRIGONOMETRIA I.
BLOQUE VII. RESUELVE TRIGONOMETRIA II
BLOQUE VIII. RESUELVE TRIGOMETRIA III.
BLOQUE IX. APLICA LA ESTADISTICA ELEMENTAL.
BLOQUE X. PROBABILIDAD.
BLOQUE I. UTILIZA TRIANGULOS.ANGULOS Y RELACIONES METRICAS
PROPÓSITO: - Construye e interpreta modelos geométricos de ángulos y triángulos, al resolver problemas derivados de situaciones reales, hipotéticas o teóricas
- Cuantifica y representa magnitudes angulares y de longitudes en ángulos y triángulos identificados en situaciones reales, hipotéticas o teóricas.
- Interpreta diagramas y textos con símbolos propios de ángulos y triángulos
• INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA DE LA DEFINICION DE ANGULO Y CLASIFICACION DE ANGULOS ASI COMO CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS POR: LA MEDIDA DE SUS LADOS Y SUS ANGULOS
•LUEGO POR EQUIPOS DE CUATRO PERSONAS ANALIZAN LAS INVESTIGACIONES INDIVIDUALES Y PRESENTAN UNA SINTESIS(SUBIRLA AL CORREO simari@hotmail.com) Y A SU BLOG.
FECHA DE ENTREGA: 13 DE FEBRERO DE 2012., 11:55 pm, MAXIMO.
•INVESTIGA QUE PROPIEDADES DEL TRIANGULO HACEN QUE SE UTILICE EN MULTIPLES ESTRUCTURAS. PRESENTA EJEMPLOS DE APLICACIÓN DE ESAS PROPIEDADES, PRESENTA ESQUEMAS, RECORTES, DIBUJOS MANUALES, MATERIAL RECICLADOS DE SU CONTEXTO, ETC. (PRESENTAR EN CLASES. DIA 10 DE FEBRERO 2012)
BIBLIOGRAFIA:
Baldor, Aurelio (2005). Geometría y Trigonometría. México: Publicaciones Cultural.
Ruiz Basto, Joaquin(2010. Matematicas 2. mexico: Editorial Patria Cultural.
Fuenlabrada De la Vega, Samuel (2004). Geometría y trigonometría. México: McGraw- Hill.
Guzmán Herrera, Abelardo (2009). Geometría y Trigonometría. México: Publicaciones Cultural.
Martínez Águilera Miguel Ángel (2002). Matemáticas II. México: Mc-Graw Hill.
Morfin Heras, Maria del Pilar (2003). Geometría. México: McGraw- Hill.
Salazar, Vázquez, Pedro (2000). Matemáticas II. México: Editorial Nueva Imagen.
Fecha de entrega: 13 de febrero 2012, máximo: 11:55 pm
1. CON LOS EQUIPOS FORMADOS RESOLVER LOS PROBLEMAS DEL LIBRO: MATEMATICAS 2. DE JAOQUIN RUIZ BASTO., PAG.11. EDITARLO EN PROCESADOR MICROSOFF WORD CON EDITOR DE ECUCIONES 3.0
2. QUE CADA EQUIPO REPRESENTE MEDIANTE DIBUJOS LAS CONDICIONES DEL PROBLEMA
3. PRESENTAN LOS RESULTADOS EN PLENARIA Y ANALICEN LAS FORMAS DE RESOLVER EL PROBLEMA
CADA EQUIPO DEBE INVESTIGAR:
¿QUE SON ANGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS?
¿QUE TIPO DE FIGURAS GEOMETRICAS SE UTILIZAN EN ESTRUCTURAS?
¿QUE TIPO DE NOMBRE SE LE DA A LA ESTRUCTURA QUE SOPORTA EL TEJADO DE LOS TECHOS EN CASAS DE MADERA?
¿QUE TIPO DE TRIANGULOS SE UTILIZAN EN LA ESTRUCTURA?
FECHA DE ENTREGA: 20 DE FEBRERO 2012.
BLOQUE II.COMPRENDE LA CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
2. •Enuncia los criterios de congruencia de triángulos:
L A L
L L L
A L A
•Comprende la relación de igualdad que existe entre los elementos de triángulos
congruentes.
Bibliografia recomendada para las actividades anteriores.
Baldor, Aurelio (2005). Geometría y Trigonometría. México: Publicaciones Cultural.
2.1 En equipo de 4 Resuelve problemas de triángulos aplicando sus propiedades y postulados, del libro: Matemáticas 2. Autor: Joaquín Ruiz Basto. Págs. 24 y 25.
2.2 Mediante la observación representa triángulos ubicados en el medio que lo rodea y resuelve problemas prácticos aplicando los criterios de congruencia de triángulos.
Fecha de entrega: 20 de marzo 2012.
CRITERIOS DE EVALUACION:
EXAMEN ESCRITO 40 %
PARTICIPACION 10 %
TAREAS INDIVIDUALES 15 %
INVESTIGACIONES 10%
PROBLEMARIO 20%
ACTITUD 5 %
martes, 1 de febrero de 2011
MATEMATICAS IV
MATEMATICAS IV.
BLOQUE 1. RECONOCE Y REALIZA OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES
BLOQUE II. APLICA FUNCIONES ESPECIALES Y TRANSFORMACIONE DE GRAFICAS
BLOQUE III.EMPLEA FUNCIONES POLINOMIAES DE GRADO CERO, UNO Y DOS.
BLOQUE IV. EMPLEA FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADO, TRES Y CUATRO
BLOQUE V. EMPLEA FUNCIONES POLINOMIALES III.
BLOQUE VI. EMPLEA FUNCIONES RACIONALES
BLOQUE VII. APLICA FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS
BLOQUE VIII. EMPLEA FUNCIONES PERIODICAS.
BLOQUE 1: RECONOCE Y REALIZA OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE
FUNCIONES.
-de manera individual, realiza la actividad 1. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 11
fecha de entrega: 05 de marzo
- Analizar individualmente, en equipos y con el grupo, las gráficas de algunas de las situaciones antes presentadas, así como la manera en que se relacionan las variables en las funciones uno-uno, sobre y biyectivas.
Una vez analizados los elementos asociados a relaciones y funciones, trabajemos con dos situaciones del mundo real, una tendrá que ver con tu familia y la otra con las asignaturas de tu ámbito escolar.
1. Primero elige una situación familiar, puede ser la asignación de habitaciones en la casa, los quehaceres, los tiempos para utilizar algún servicio, las mesadas asignadas o cualquier situación que pienses que pueda representarse a través de una función. Una vez elegida, analiza en qué forma pudieras modelar matemáticamente la situación y determina sus características.
2. Haz lo mismo con algún modelo matemático que hayas empleado en tu ámbito escolar. Puede ser de cualquier asignatura: Física, Química , Informática; lo importante es que determine un modelo en el que relaciones variables que tengan un significado para ti.
3. Repite las mismas observaciones y redacta un reporte con la comparación de las dos situaciones.
• Realiza la actividad 2. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 16,17,18
• Realiza la actividad 3. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 30
ACTIVIDADES DE CIERRE
• Realiza la actividad 4. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 30,31,32
fecha de entrega: 11 de marzo
BLOQUE 1. RECONOCE Y REALIZA OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES
BLOQUE II. APLICA FUNCIONES ESPECIALES Y TRANSFORMACIONE DE GRAFICAS
BLOQUE III.EMPLEA FUNCIONES POLINOMIAES DE GRADO CERO, UNO Y DOS.
BLOQUE IV. EMPLEA FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADO, TRES Y CUATRO
BLOQUE V. EMPLEA FUNCIONES POLINOMIALES III.
BLOQUE VI. EMPLEA FUNCIONES RACIONALES
BLOQUE VII. APLICA FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS
BLOQUE VIII. EMPLEA FUNCIONES PERIODICAS.
BLOQUE 1: RECONOCE Y REALIZA OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE
FUNCIONES.
- Realiza un resumen de funciones(definición, clasificación, representación), la cual deberas publicar en tu
blog.
- Describe las diferencias que presentan una relación y una función.
- Lee dos comentarios de tus compañeros y enriquece sus aportaciones.
- Describe dos aplicaciones practicas de funciones y dos de
relaciones - Del libro: Vive las matematicas 4. de Alfonso Arriaga, fotocopiar la pag. 13 y resolver por binas las actividades y editarlo en editor de ecuaciones y subirlo al correo electronico
fecha de entrega de la activiad 4. 20 de febrero
Bloque II. Aplica funciones especiales y transforciones de graficas
- Con la ayuda de un software de graficación, realiza las graficas de las siguientes
funciones:
a) f(x) = x2-4
b) f(x) = 2x-4
c) f(x) = 7x+9
d) f(x) = 1/(x+3)
De las funciones anteriores determina su funcion inversa
fecha de entrega: 17 de febrero
Del libro del punto 4 del bloque I, fotocopiar la pag. 39 y realiza lo que se indica en el ejercicio y comparte tus resultados con tus compañeros de clases. el 24 de febrero.
-de manera individual, realiza la actividad 1. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 11
fecha de entrega: 05 de marzo
- Analizar individualmente, en equipos y con el grupo, las gráficas de algunas de las situaciones antes presentadas, así como la manera en que se relacionan las variables en las funciones uno-uno, sobre y biyectivas.
Una vez analizados los elementos asociados a relaciones y funciones, trabajemos con dos situaciones del mundo real, una tendrá que ver con tu familia y la otra con las asignaturas de tu ámbito escolar.
1. Primero elige una situación familiar, puede ser la asignación de habitaciones en la casa, los quehaceres, los tiempos para utilizar algún servicio, las mesadas asignadas o cualquier situación que pienses que pueda representarse a través de una función. Una vez elegida, analiza en qué forma pudieras modelar matemáticamente la situación y determina sus características.
2. Haz lo mismo con algún modelo matemático que hayas empleado en tu ámbito escolar. Puede ser de cualquier asignatura: Física, Química , Informática; lo importante es que determine un modelo en el que relaciones variables que tengan un significado para ti.
3. Repite las mismas observaciones y redacta un reporte con la comparación de las dos situaciones.
• Realiza la actividad 2. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 16,17,18
• Realiza la actividad 3. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 30
ACTIVIDADES DE CIERRE
• Realiza la actividad 4. Del libro: Matemáticas IV. De Lorenzo Escalante Pérez y Davy Alejandro Pérez Chan. Editorial Book Mart. Pág. 30,31,32
fecha de entrega: 11 de marzo
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